Teaching Aptitude MCQ For uttarakhand LT Exam: उत्तराखंड में LT Exam की तैयारी कर रहे विद्यार्थियों के लिए उत्तराखंड आयोग ने LT Grade Exam 2024 परीक्षा का नोटिफिकेशन जारी कर दिया है आप आयोग की ऑफिशल वेबसाइट UKSSSC पर जाकर आवेदन कर सकते हैं,जो भी अभ्यर्थी उत्तराखंड में लेक्चर ग्रेड में आवेदन करने योग्य है और आवेदन करना चाहते हैं ,उनके लिए यह सुनहरा अवसर है ।
इस परीक्षा की तैयारी के लिए शिक्षण अभिरुचि (Teaching Aptitude) बहुत ही महत्वपूर्ण है । इस आर्टिकल में हम आपके लिए (Teaching Aptitude) के महत्वपूर्ण प्रश्नों को लेकर आए हैं । इन प्रश्नों की सहायता से आप परीक्षा में पूछे जाने वाले 30 अंक के शिक्षण अभिरुचि (Teaching Aptitude MCQ) से संबंधित प्रश्नों की तैयारी कर सकते हैं । परीक्षा की तैयारी को मजबूत करने के लिए एक बार इन प्रश्नों को जरूर पढ़ें ।
Teaching Aptitude MCQ for Uttarakhand LT Exam 2024 | Uttarakhand LT Exam Syllabus | LT Exam Pattern | LT Exam 2024
Your Queries:
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Q1. रचनात्मक मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य क्या है?
A) छात्रों के समग्र प्रदर्शन का मूल्यांकन करना
B) पाठ्यक्रम के अंत में छात्रों के सीखने का आकलन करना
C) सीखने की प्रक्रिया के दौरान छात्रों और शिक्षकों दोनों को फीडबैक प्रदान करना
D) छात्रों को ग्रेड आवंटित करना
उत्तर: C) सीखने की प्रक्रिया के दौरान छात्रों और शिक्षकों दोनों को फीडबैक प्रदान करना
स्पष्टीकरण: रचनात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य निरंतर फीडबैक प्रदान करने के लिए छात्रों के सीखने की निगरानी करना है जिसका उपयोग प्रशिक्षकों द्वारा अपने शिक्षण में सुधार करने के लिए और छात्रों द्वारा अपने सीखने में सुधार के लिए किया जा सकता है।
Q2. कौन सी शिक्षण पद्धति छात्रों की सक्रिय भागीदारी और व्यावहारिक सीखने के अनुभवों पर केंद्रित है?
A) व्याख्यान विधि
B) एक्सपोजिटरी विधि
C) पूछताछ-आधारित पद्धति
D) प्रदर्शन विधि
उत्तर: C) पूछताछ-आधारित विधि
स्पष्टीकरण: पूछताछ-आधारित शिक्षा छात्रों को सक्रिय रूप से सामग्री का पता लगाने, प्रश्न पूछने और समाधानों की जांच करने, गहरी समझ और महत्वपूर्ण सोच कौशल को बढ़ावा देने के लिए प्रोत्साहित करती है।
Q3. ब्लूम के वर्गीकरण के अनुसार, सीखने के किस स्तर में विश्लेषण, मूल्यांकन और निर्माण करने की क्षमता शामिल होती है?
A) याद रखना
B) समझ
C) आवेदन करना
D) उच्च स्तरीय सोच
उत्तर: D) उच्च-स्तरीय सोच
स्पष्टीकरण: ब्लूम का वर्गीकरण संज्ञानात्मक कौशल को छह स्तरों में वर्गीकृत करता है, जिसमें उच्च-क्रम की सोच में विश्लेषण, मूल्यांकन और नए विचारों का निर्माण शामिल है।
Q4. कौन सी शिक्षण शैली दृश्य सहायता, आरेख और स्थानिक समझ पर केंद्रित है?
A) श्रवण
B) काइनेस्थेटिक
C) दृश्य
D) स्पर्शनीय
उत्तर: C) दृश्य
स्पष्टीकरण: दृश्य शिक्षार्थी समझ और अवधारण में सहायता के लिए, आरेख, चार्ट और वीडियो जैसे दृश्य रूप से प्रस्तुत की गई जानकारी को देखना पसंद करते हैं।
Q5. विद्यार्थियों से भरी कक्षा में सुविधाप्रदाता की क्या भूमिका होती है?
A) छात्रों को व्याख्यान देना और जानकारी प्रदान करना
B) छात्रों को उनकी सीखने की प्रक्रिया में मार्गदर्शन और समर्थन देना
C) कार्य सौंपना और छात्रों के प्रदर्शन का आकलन करना
D) छात्रों के व्यवहार को नियंत्रित करना और अनुशासन बनाए रखना
उत्तर: B) छात्रों को उनकी सीखने की प्रक्रिया में मार्गदर्शन और समर्थन देना
स्पष्टीकरण: छात्र-केंद्रित कक्षा में, सुविधाकर्ता एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है जो छात्रों को उनकी सीखने की यात्रा में सहायता करता है, स्वतंत्रता, आलोचनात्मक सोच और सहयोग को बढ़ावा देता है।
Q6. शिक्षण का प्राथमिक लक्ष्य क्या है?
A) याद रखना
B) वैचारिक समझ
C) प्रतियोगिता
D) रटना
उत्तर: B) वैचारिक समझ
स्पष्टीकरण: शिक्षण का प्राथमिक लक्ष्य केवल याद रखने या रटने के बजाय छात्रों की वैचारिक समझ को सुविधाजनक बनाना है। शिक्षण का उद्देश्य आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान कौशल और विभिन्न संदर्भों में ज्ञान को लागू करने की क्षमता को बढ़ावा देना है।
Q7. कौन सी शिक्षण पद्धति छात्रों की सक्रिय भागीदारी और सहभागिता को प्रोत्साहित करती है?
A) व्याख्यान विधि
B) प्रदर्शन विधि
C) एक्सपोजिटरी विधि
D) चर्चा पद्धति
उत्तर: D) चर्चा विधि
स्पष्टीकरण: चर्चा पद्धति में शिक्षक और छात्रों के साथ-साथ स्वयं छात्रों के बीच बातचीत शामिल है। यह सक्रिय भागीदारी, आलोचनात्मक सोच और विचारों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करता है, जिससे सीखने को अधिक इंटरैक्टिव और आकर्षक बनाया जा सकता है।
Q8. रचनात्मक मूल्यांकन मुख्यतः किस पर केन्द्रित होता है?
A) अंतिम परिणामों का आकलन करना
B) सीखने के दौरान छात्रों की प्रगति का मूल्यांकन करना
C) छात्रों को उनके प्रदर्शन के आधार पर रैंकिंग देना
D) सेमेस्टर के अंत में ग्रेड आवंटित करना
उत्तर: B) सीखने के दौरान छात्रों की प्रगति का मूल्यांकन करना
स्पष्टीकरण: रचनात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया के दौरान शिक्षकों और छात्रों दोनों को निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करना है। यह छात्रों की ताकत और कमजोरियों की पहचान करने, उनकी सीखने की जरूरतों को समझने और उसके अनुसार निर्देशात्मक निर्णय लेने पर ध्यान केंद्रित करता है
Q9. शिक्षण के संदर्भ में, विभेदीकरण का तात्पर्य है:
A) सभी छात्रों के साथ एक जैसा व्यवहार करना
B) छात्रों की विविध आवश्यकताओं के आधार पर व्यक्तिगत निर्देश प्रदान करना
C) केवल कक्षा के औसत स्तर तक पढ़ाना
D) छात्रों की सीखने की शैली को नजरअंदाज करना
उत्तर: B) छात्रों की विविध आवश्यकताओं के आधार पर व्यक्तिगत निर्देश प्रदान करना
स्पष्टीकरण: विभेदीकरण में छात्रों की विविध शिक्षण आवश्यकताओं को समायोजित करने के लिए शिक्षण विधियों, सामग्री और मूल्यांकन को तैयार करना शामिल है। यह मानता है कि शिक्षार्थियों की अलग-अलग क्षमताएं, रुचियां और सीखने की शैलियां हैं, और इसका उद्देश्य इन अंतरों को प्रभावी ढंग से संबोधित करना है
Q10. शिक्षण में ब्लूम के वर्गीकरण का क्या महत्व है?
A) यह छात्रों को उनके शैक्षणिक प्रदर्शन के आधार पर वर्गीकृत करता है।
B) यह शैक्षिक उद्देश्यों और मूल्यांकन को विकसित करने के लिए एक रूपरेखा प्रदान करता है।
C) यह कक्षा में बैठने की व्यवस्था निर्धारित करता है।
D) यह कक्षा के भौतिक वातावरण पर केंद्रित है।
उत्तर: B) यह शैक्षिक उद्देश्यों और मूल्यांकन को विकसित करने के लिए एक रूपरेखा प्रदान करता है।
स्पष्टीकरण: ब्लूम का वर्गीकरण सीखने के उद्देश्यों को संज्ञानात्मक श्रेणियों में वर्गीकृत करता है, जैसे याद रखना, समझना, लागू करना, विश्लेषण करना, मूल्यांकन करना और बनाना। यह शिक्षकों को निर्देशात्मक गतिविधियों और मूल्यांकनों को डिज़ाइन करने में मदद करता है जो संज्ञानात्मक जटिलता के विभिन्न स्तरों को लक्षित करते हैं, छात्रों के बीच उच्च-क्रम सोच कौशल को बढ़ावा देते हैं।
Q11. अनुदेशात्मक गतिविधियों को डिज़ाइन करने से पहले छात्रों के पूर्व ज्ञान और अनुभवों को समझने की प्रक्रिया का वर्णन करने के लिए किस शब्द का उपयोग किया जाता है?
A) शैक्षणिक विश्लेषण
B) रचनात्मक मूल्यांकन
C) पूर्व मूल्यांकन
D) विभेदित निर्देश
उत्तर: C) पूर्व-मूल्यांकन
स्पष्टीकरण: पूर्व-मूल्यांकन का तात्पर्य पढ़ाए जा रहे विषय से संबंधित छात्रों के मौजूदा ज्ञान, कौशल और अनुभवों का मूल्यांकन करना है। यह शिक्षकों को छात्रों के शुरुआती बिंदुओं को समझने और उसके अनुसार निर्देश तैयार करने में मदद करता है।
Q12: सक्रिय शिक्षण और छात्र सहभागिता को बढ़ावा देने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी शिक्षण रणनीति सबसे प्रभावी है?
A) पारंपरिक व्याख्यान
B) समूह चर्चा
C) शिक्षक-केंद्रित दृष्टिकोण
D) रटकर याद करना
उत्तर: B) समूह चर्चा
स्पष्टीकरण: समूह चर्चा छात्रों के बीच सक्रिय भागीदारी, आलोचनात्मक सोच और सहकर्मी बातचीत को प्रोत्साहित करती है। वे छात्रों को विचार साझा करने, सहयोग करने और एक साथ ज्ञान का निर्माण करने के अवसर प्रदान करते हैं।
Q13: शिक्षण में मचान का प्राथमिक उद्देश्य क्या है?
A) छात्रों के सीखने का आकलन करना
B) पाठ योजना के लिए एक संरचना प्रदान करना
C) छात्रों को नए कौशल या ज्ञान विकसित करने में सहायता करना
D) स्वतंत्र शिक्षा को प्रोत्साहित करना
उत्तर: C) छात्रों को नए कौशल या ज्ञान विकसित करने में सहायता करना
स्पष्टीकरण: मचान में छात्रों को अस्थायी सहायता और मार्गदर्शन प्रदान करना शामिल है क्योंकि वे ऐसे कार्यों पर काम करते हैं जो उनकी वर्तमान क्षमताओं से परे हैं। यह छात्रों को किसी विशेष क्षेत्र में धीरे-धीरे उनकी समझ और क्षमता विकसित करने में मदद करता है।
Q14 : छात्रों की दीर्घकालिक धारणा और अवधारणाओं की समझ के मूल्यांकन के लिए कौन सी मूल्यांकन पद्धति सबसे उपयुक्त है?
A) रचनात्मक मूल्यांकन
B) योगात्मक मूल्यांकन
C) स्व-मूल्यांकन
D) सहकर्मी मूल्यांकन
उत्तर: B) योगात्मक मूल्यांकन
स्पष्टीकरण: छात्रों की समग्र उपलब्धि और सामग्री की समझ का मूल्यांकन करने के लिए सीखने की अवधि के अंत में योगात्मक मूल्यांकन किया जाता है। इसमें आम तौर पर परीक्षण, परियोजनाएं या प्रस्तुतियां शामिल होती हैं और छात्रों के प्रदर्शन पर प्रतिक्रिया प्रदान की जाती है
Q15. “समावेशी शिक्षण” शब्द का तात्पर्य क्या है?
A) केवल कक्षा के औसत स्तर तक पढ़ाना
B) छात्रों की विविध सीखने की जरूरतों को नजरअंदाज करना
C) सभी छात्रों को सफल होने के लिए समान अवसर प्रदान करना
D) केवल उच्च उपलब्धि वाले छात्रों पर ध्यान केंद्रित करना
उत्तर: C) सभी छात्रों को सफल होने के लिए समान अवसर प्रदान करना
स्पष्टीकरण: समावेशी शिक्षण में ऐसे सीखने के माहौल का निर्माण शामिल है जो सभी छात्रों के लिए स्वागतयोग्य और सुलभ हो, चाहे उनकी पृष्ठभूमि, क्षमताएं या सीखने की शैली कुछ भी हो। यह शिक्षा में समानता, विविधता और समावेशन पर जोर देता है।
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