Maths Pedagogy MCQ for CTET : केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा CTET 2024 के लिए तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों के पास अब बहुत कम समय बचा है । CTET 2024 की परीक्षा जून माह में आयोजित की जाएगी परीक्षा की तैयारी को मजबूत करने के लिए आज हम आपके लिए (Maths Pedagogy Mcq) गणित पेडागोजी के महत्वपूर्ण प्रश्न उत्तर को लेकर आए हैं ।
CTET 2024 की परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त करने के लिए गणित पेडागोजी (Maths Pedagogy MCQ) के इन प्रश्नों के माध्यम से आप CTET Paper 1और Paper 2 के लिए अपनी तैयारी कर सकते हैं । गणित पेडागोजी के प्रश्न CTET के साथ-साथ अन्य अध्यापक पात्रता परीक्षा जैसे UP-TET, UTET, HTET में भी पूछे जाते हैं, इन प्रश्नों के माध्यम से आप अपनी आगामी परीक्षा में भी अच्छे अंक प्राप्त कर सकते हैं । परीक्षा में जाने से पहले इन प्रश्नों को एक बार जरूर पढ़ें ।
Maths Pedagogy MCQ Test for CTET 2024 | CTET Maths Pedagogy | Maths Pedagogy Notes
Your Queries :
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Q1.Which of the following is the most effective way to develop problem-solving skills in students?
A. Providing them with multiple-choice questions
B. Encouraging them to memorize formulas
C. Engaging them in exploratory and inquiry-based activities
D. Giving them repetitive practice problems
Answer: C. Engaging them in exploratory and inquiry-based activities
Q1.छात्रों में समस्या-समाधान कौशल विकसित करने का सबसे प्रभावी तरीका निम्नलिखित में से कौन सा है?
A. उन्हें बहुविकल्पीय प्रश्न प्रदान करना
B. उन्हें सूत्र याद करने के लिए प्रोत्साहित करना
C. उन्हें खोजपूर्ण और पूछताछ-आधारित गतिविधियों में संलग्न करना
D. उन्हें दोहराव वाली अभ्यास समस्याएं देना
उत्तर: C. उन्हें खोजपूर्ण और पूछताछ-आधारित गतिविधियों में संलग्न करना
Q2. A teacher uses real-life situations to teach mathematical concepts. This approach is known as:
A. Abstract teaching
B. Constructivist teaching
C. Traditional teaching
D. Rote learning
Answer: B. Constructivist teaching
Q2. एक शिक्षक गणितीय अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए वास्तविक जीवन की स्थितियों का उपयोग करता है। इस दृष्टिकोण को इस रूप में जाना जाता है:
A. सार शिक्षण
B. रचनावादी शिक्षण
C. पारंपरिक शिक्षण
D. रटना
उत्तर: B. रचनावादी शिक्षण
Q3. The concept of ‘zone of proximal development’ (ZPD) is associated with which educational theorist?
A. Jean Piaget
B. Jerome Bruner
C. Lev Vygotsky
D. John Dewey
Answer: C. Lev Vygotsky
Q3. ‘निकटतम विकास क्षेत्र’ (ZPD) की अवधारणा किस शैक्षिक सिद्धांतकार से जुड़ी है?
A. जीन पियागेट
B जेरोम ब्रूनर
C. लेव वायगोत्स्की
D. जॉन डेवी
उत्तर: C. लेव वायगोत्स्की
Q5. A student understands the concept of ‘area’ but struggles with ‘perimeter’. What should be the teacher’s approach?
A. Move on to a new topic as the student understands ‘area’
B. Re-teach the concept of ‘perimeter’ using different methods and examples
C. Give the student additional homework on ‘perimeter’
D. Focus only on the student’s strengths
Answer: B. Re-teach the concept of ‘perimeter’ using different methods and examples
Q5. एक छात्र ‘क्षेत्र’ की अवधारणा को समझता है लेकिन ‘परिधि’ के साथ संघर्ष करता है। शिक्षक का दृष्टिकोण क्या होना चाहिए?
A. जैसे ही छात्र ‘क्षेत्र’ को समझता है, एक नए विषय पर आगे बढ़ें
B. विभिन्न तरीकों और उदाहरणों का उपयोग करके ‘परिधि’ की अवधारणा को फिर से सिखाएं
C. विद्यार्थी को ‘परिधि’ पर अतिरिक्त होमवर्क दें
D. केवल विद्यार्थी की खूबियों पर ध्यान दें
उत्तर: B. विभिन्न तरीकों और उदाहरणों का उपयोग करके ‘परिधि’ की अवधारणा को फिर से सिखाएं
Q6. Assessment for learning in mathematics primarily focuses on:
A. Comparing students’ performance with peers
B. Diagnosing students’ learning difficulties to inform instruction
C. Ranking students’ mathematical abilities
D. Preparing students for standardized tests
Answer: B. Diagnosing students’ learning difficulties to inform instruction
Q6. गणित में सीखने के लिए मूल्यांकन मुख्य रूप से इस पर केंद्रित है:
A. छात्रों के प्रदर्शन की तुलना साथियों से करना
B. निर्देश को सूचित करने के लिए छात्रों की सीखने की कठिनाइयों का निदान करना
C. छात्रों की गणितीय क्षमताओं की रैंकिंग
D. छात्रों को मानकीकृत परीक्षणों के लिए तैयार करना
उत्तर: B. छात्रों की सीखने की कठिनाइयों का निदान करके निर्देश देना
Q7. Which of the following is an example of formative assessment in a mathematics classroom?
A. End-of-term examination
B. National level standardized test
C. Quizzes and classwork monitoring during the teaching process
D. Annual school mathematics competition
Answer: C. Quizzes and classwork monitoring during the teaching process
Q7. निम्नलिखित में से कौन सा गणित कक्षा में रचनात्मक मूल्यांकन का एक उदाहरण है?
A. सत्रांत परीक्षा
B. राष्ट्रीय स्तर का मानकीकृत परीक्षण
C. शिक्षण प्रक्रिया के दौरान प्रश्नोत्तरी और कक्षा कार्य की निगरानी
D. वार्षिक विद्यालय गणित प्रतियोगिता
उत्तर: C. शिक्षण प्रक्रिया के दौरान प्रश्नोत्तरी और कक्षा कार्य की निगरानी
Q8. The use of story problems in mathematics teaching helps to:
A. Develop computational skills
B. Enhance understanding of mathematical concepts in real-world contexts
C. Improve memorization of formulas
D. Simplify complex mathematical operations
Answer: B. Enhance understanding of mathematical concepts in real-world contexts
Q8. गणित शिक्षण में कहानी की समस्याओं का उपयोग निम्नलिखित में मदद करता है:
A. कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित करें
B. वास्तविक दुनिया के संदर्भों में गणितीय अवधारणाओं की समझ बढ़ाएं
C. सूत्रों को याद करने में सुधार
D. जटिल गणितीय संक्रियाओं को सरल बनाएं
उत्तर: B. वास्तविक दुनिया के संदर्भों में गणितीय अवधारणाओं की समझ को बढ़ाएं
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Q9. Which of the following strategies is NOT effective in teaching students with different learning paces?
A. Differentiated instruction
B. Peer tutoring
C. Uniform instruction for the entire class
D. Small group work
Answer: C. Uniform instruction for the entire class
Q9. निम्नलिखित में से कौन सी रणनीति विभिन्न सीखने की गति वाले छात्रों को पढ़ाने में प्रभावी नहीं है?
A. विभेदित निर्देश
B. सहकर्मी शिक्षण
C. पूरी कक्षा के लिए एक समान निर्देश
D. छोटे समूह में काम करना
उत्तर: C. पूरी कक्षा के लिए एक समान निर्देश
Q10. Scaffolding in mathematics education refers to:
A. Providing students with the answers directly
B. Offering temporary support to help students achieve learning goals
C. Allowing students to work independently without guidance
D. Using a standard method of teaching for all students
Answer: B. Offering temporary support to help students achieve learning goals
Q10. गणित शिक्षा में मचान का तात्पर्य है:
A. विद्यार्थियों को सीधे उत्तर प्रदान करना
B. छात्रों को सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करने के लिए अस्थायी सहायता प्रदान करना
C. छात्रों को बिना मार्गदर्शन के स्वतंत्र रूप से काम करने की अनुमति देना
D. सभी छात्रों के लिए शिक्षण की एक मानक पद्धति का उपयोग करना
उत्तर: B. छात्रों को सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करने के लिए अस्थायी सहायता प्रदान करना
Q11. Which teaching strategy is most effective for helping students understand the concept of fractions?
A. Lecturing on the definition of fractions
B. Using visual aids and manipulatives like fraction bars or pie charts
C. Assigning textbook problems on fractions
D. Asking students to memorize fraction rules
Answer: B. Using visual aids and manipulatives like fraction bars or pie charts
प्रश्न11. विद्यार्थियों को भिन्नों की अवधारणा को समझने में मदद करने के लिए कौन सी शिक्षण रणनीति सबसे प्रभावी है?
A. भिन्नों की परिभाषा पर व्याख्यान देना
B. दृश्य सहायता और जोड़-तोड़ जैसे भिन्न बार या पाई चार्ट का उपयोग करना
C. भिन्नों पर पाठ्यपुस्तक की समस्याओं को निर्दिष्ट करना
D. विद्यार्थियों को भिन्न नियमों को याद करने के लिए कहना
उत्तर: B. दृश्य सहायता और जोड़-तोड़ जैसे भिन्न बार या पाई चार्ट का उपयोग करना
Q12. When a teacher encourages students to explain their reasoning behind a solution, the teacher is promoting:
A. Procedural fluency
B. Conceptual understanding
C. Memorization
D. Speed in problem-solving
Answer: B. Conceptual understanding
प्रश्न12. जब एक शिक्षक विद्यार्थियों को किसी समाधान के पीछे अपना तर्क समझाने के लिए प्रोत्साहित करता है, तो शिक्षक निम्नलिखित को बढ़ावा दे रहा है:
A. प्रक्रियात्मक प्रवाह
B. वैचारिक समझ
C. याद रखना
D. समस्या-समाधान में तेजी
उत्तर: B. वैचारिक समझ
Q13. Mathematics anxiety in students can be reduced by:
A. Increasing the amount of homework
B. Creating a supportive and positive learning environment
C. Avoiding the use of any assessments
D. Keeping students busy with repetitive drills
Answer: B. Creating a supportive and positive learning environment
Q13. विद्यार्थियों में गणित की चिंता को निम्न द्वारा कम किया जा सकता है:
A. होमवर्क की मात्रा बढ़ाना
B. एक सहायक और सकारात्मक सीखने का माहौल बनाना
C. किसी भी आकलन के उपयोग से बचना
D. विद्यार्थियों को दोहराव वाले अभ्यासों में व्यस्त रखना
उत्तर: B. एक सहायक और सकारात्मक सीखने का माहौल बनाना
Q14. Which approach emphasizes the importance of students constructing their own mathematical understanding through experience and reflection?
A. Behaviorist approach
B. Constructivist approach
C. Cognitive load theory
D. Direct instruction
Answer: B. Constructivist approach
प्रश्न14. कौन सा दृष्टिकोण छात्रों को अनुभव और प्रतिबिंब के माध्यम से अपनी गणितीय समझ बनाने के महत्व पर जोर देता है?
A. व्यवहारवादी दृष्टिकोण
B. रचनावादी दृष्टिकोण
C. संज्ञानात्मक भार सिद्धांत
D. सीधा निर्देश
उत्तर: B. रचनावादी दृष्टिकोण
Q15. A teacher who uses differentiated instruction in a mathematics classroom is:
A. Teaching all students the same way
B. Providing the same tasks to all students regardless of their abilities
C. Tailoring instruction to meet individual student’s needs
D. Focusing only on high-achieving students
Answer: C. Tailoring instruction to meet individual student’s needs
प्रश्न 15. एक शिक्षक जो गणित कक्षा में विभेदित निर्देश का उपयोग करता है वह है:
A. सभी विद्यार्थियों को एक ही प्रकार से पढ़ाना
B. सभी विद्यार्थियों को उनकी क्षमताओं की परवाह किए बिना समान कार्य प्रदान करना
C. व्यक्तिगत छात्र की जरूरतों को पूरा करने के लिए सिलाई निर्देश
D. केवल उच्च उपलब्धि प्राप्त करने वाले छात्रों पर ध्यान केंद्रित करना
उत्तर: C. व्यक्तिगत छात्र की जरूरतों को पूरा करने के लिए सिलाई निर्देश
Q16. The use of technology in a mathematics classroom should aim to:
A. Replace traditional teaching methods entirely
B. Enhance and support student learning and engagement
C. Increase the amount of homework assigned
D. Simplify the teacher’s workload
Answer: B. Enhance and support student learning and engagement
Q16. गणित कक्षा में प्रौद्योगिकी के उपयोग का लक्ष्य होना चाहिए:
A. पारंपरिक शिक्षण विधियों को पूरी तरह से बदल दें
B. छात्रों के सीखने और जुड़ाव को बढ़ाना और समर्थन करना
C. सौंपे गए होमवर्क की मात्रा बढ़ाएँ
D. शिक्षक के कार्यभार को सरल बनाएं
उत्तर: B. छात्रों के सीखने और जुड़ाव को बढ़ाना और समर्थन करना
Q17. Open-ended questions in mathematics are useful because they:
A. Have a single correct answer
B. Encourage multiple solution strategies and critical thinking
C. Are easier to grade
D. Focus only on basic computation skills
Answer: B. Encourage multiple solution strategies and critical thinking
Q17. गणित में ओपन-एंडेड प्रश्न उपयोगी होते हैं क्योंकि वे:
A. एक ही सही उत्तर है
B. एकाधिक समाधान रणनीतियों और आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करें
C. ग्रेड देना आसान है
D. केवल बुनियादी गणना कौशल पर ध्यान दें
उत्तर: B. एकाधिक समाधान रणनीतियों और आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करें
Q18. Which of the following is a characteristic of an effective mathematics classroom?
A. Students work in silence on individual tasks
B. The teacher is the sole authority and source of knowledge
C. Students engage in discussions and collaborative problem-solving
D. Rote memorization is emphasized
Answer: C. Students engage in discussions and collaborative problem-solving
प्रश्न18. निम्नलिखित में से कौन सी एक प्रभावी गणित कक्षा की विशेषता है?
A. छात्र व्यक्तिगत कार्यों पर मौन होकर काम करते हैं
B. शिक्षक ज्ञान का एकमात्र प्राधिकारी और स्रोत है
C. छात्र चर्चा और सहयोगात्मक समस्या-समाधान में संलग्न होते हैं
D. रटकर याद करने पर जोर दिया जाता है
उत्तर: C. छात्र चर्चा और सहयोगात्मक समस्या-समाधान में संलग्न होते हैं
Q19. Reflective practice in teaching mathematics involves:
A. Repeatedly teaching the same lessons in the same way
B. Continuously analyzing and improving one’s teaching methods
C. Strictly adhering to the curriculum without deviation
D. Ensuring students memorize all the formulas
Answer: B. Continuously analyzing and improving one’s teaching methods
प्रश्न19. गणित शिक्षण में चिंतनशील अभ्यास में शामिल हैं:
A. एक ही पाठ को एक ही तरीके से बार-बार पढ़ाना
B. किसी की शिक्षण विधियों का लगातार विश्लेषण और सुधार करना
C. बिना विचलन के पाठ्यक्रम का सख्ती से पालन करना
D. यह सुनिश्चित करना कि छात्र सभी फॉर्मूले याद कर लें
उत्तर: B. अपनी शिक्षण विधियों का लगातार विश्लेषण और सुधार करना
Q20. Which of the following is an example of summative assessment in a mathematics classroom?
A. Weekly quizzes
B. Homework assignments
C. Mid-term or end-of-term exams
D. Classroom discussions
Answer: C. Mid-term or end-of-term exams
Q20. निम्नलिखित में से कौन सा गणित कक्षा में योगात्मक मूल्यांकन का एक उदाहरण है?
A. साप्ताहिक प्रश्नोत्तरी
B. होमवर्क असाइनमेंट
C. मध्यावधि या सत्रांत परीक्षा
D. कक्षा चर्चा
उत्तर: C. मध्यावधि या सत्रांत परीक्षा
Q21. Metacognition in mathematics learning refers to:
A. The ability to compute mathematical problems quickly
B. Thinking about one’s own thinking process while solving problems
C. Memorizing mathematical formulas and facts
D. Developing fine motor skills through writing
Answer: B. Thinking about one’s own thinking process while solving problems
प्रश्न21. गणित सीखने में मेटाकॉग्निशन का तात्पर्य है:
A. गणितीय समस्याओं की त्वरित गणना करने की क्षमता
B. समस्याओं को हल करते समय अपनी स्वयं की सोचने की प्रक्रिया के बारे में सोचना
C. गणितीय सूत्रों और तथ्यों को याद रखना
D. लेखन के माध्यम से बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना
उत्तर: B. समस्याओं को हल करते समय अपनी स्वयं की सोचने की प्रक्रिया के बारे में सोचना
Q22. Mathematical discourse in the classroom is important because it:
A. Encourages rote memorization of mathematical procedures
B. Involves students in conversations about their mathematical thinking
C. Reduces the amount of time spent on mathematics
D. Simplifies the teaching process for the instructor
Answer: B. Involves students in conversations about their mathematical thinking
प्रश्न22. कक्षा में गणितीय चर्चा महत्वपूर्ण है क्योंकि यह:
A. गणितीय प्रक्रियाओं को रटने को प्रोत्साहित करता है
B. छात्रों को उनकी गणितीय सोच के बारे में बातचीत में शामिल करता है
C. गणित पर खर्च होने वाले समय को कम करता है
D. प्रशिक्षक के लिए शिक्षण प्रक्रिया को सरल बनाता है
उत्तर: B. छात्रों को उनकी गणितीय सोच के बारे में बातचीत में शामिल करता है
Q23. Which of the following best describes the role of formative assessment in mathematics education?
A. To provide a final evaluation of student performance
B. To gather information that can be used to improve ongoing teaching and learning
C. To compare students’ scores with national averages
D. To assign grades at the end of a term
Answer: B. To gather information that can be used to improve ongoing teaching and learning
Q23. निम्नलिखित में से कौन गणित शिक्षा में रचनात्मक मूल्यांकन की भूमिका का सबसे अच्छा वर्णन करता है?
A. छात्र के प्रदर्शन का अंतिम मूल्यांकन प्रदान करना
B. ऐसी जानकारी इकट्ठा करना जिसका उपयोग चल रहे शिक्षण और सीखने को बेहतर बनाने के लिए किया जा सके
C. छात्रों के अंकों की राष्ट्रीय औसत से तुलना करना
D. किसी सत्र के अंत में ग्रेड निर्दिष्ट करना
उत्तर: B. ऐसी जानकारी इकट्ठा करना जिसका उपयोग चल रहे शिक्षण और सीखने को बेहतर बनाने के लिए किया जा सके
Q24. When introducing a new mathematical concept, the teacher should:
A. Start with abstract definitions and principles
B. Begin with concrete examples and visual aids
C. Focus solely on the procedural steps
D. Use complex problems from the start
Answer: B. Begin with concrete examples and visual aids
प्रश्न24. एक नई गणितीय अवधारणा का परिचय देते समय, शिक्षक को यह करना चाहिए:
A. अमूर्त परिभाषाओं और सिद्धांतों से शुरुआत करें
B. ठोस उदाहरणों और दृश्य सामग्री से शुरुआत करें
C. केवल प्रक्रियात्मक चरणों पर ध्यान दें
D. शुरू से ही जटिल समस्याओं का प्रयोग करें
उत्तर: B. ठोस उदाहरणों और दृश्य सामग्री से शुरुआत करें
Q25. Which of the following best describes differentiated instruction?
A. Teaching all students using the same method
B. Adapting teaching methods to address the diverse needs of students
C. Grouping students strictly by ability level
D. Giving more homework to advanced students
Answer: B. Adapting teaching methods to address the diverse needs of students
प्रश्न25. निम्नलिखित में से कौन सा विभेदित निर्देश का सबसे अच्छा वर्णन करता है?
A. सभी विद्यार्थियों को एक ही पद्धति से पढ़ाना
B. छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षण विधियों को अपनाना
C. छात्रों को योग्यता स्तर के आधार पर समूहीकृत करना
D. उन्नत छात्रों को अधिक होमवर्क देना
उत्तर: B. छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षण विधियों को अपनाना
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