EVS Pedagogy Questions for CTET : केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा CTET 2024 के लिए तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों के पास अब बहुत कम समय बचा है । CTET 2024 की परीक्षा July माह में आयोजित की जाएगी परीक्षा की तैयारी को मजबूत करने के लिए आज हम आपके लिए (EVS Pedagogy MCQ) पर्यावरण अध्ययन पेडागोजी के महत्वपूर्ण प्रश्न उत्तर को लेकर आए हैं ।
CTET 2024 की परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त करने के लिए पर्यावरण अध्ययन पेडागोजी (EVS Pedagogy MCQ) के इन प्रश्नों के माध्यम से आप CTET Paper 1और Paper 2 के लिए अपनी तैयारी कर सकते हैं । पर्यावरण अध्ययन पेडागोजी के प्रश्न CTET के साथ-साथ अन्य अध्यापक पात्रता परीक्षा जैसे UP-TET, UTET, HTET में भी पूछे जाते हैं, इन प्रश्नों के माध्यम से आप अपनी आगामी परीक्षा में भी अच्छे अंक प्राप्त कर सकते हैं । परीक्षा में जाने से पहले इन प्रश्नों को एक बार जरूर पढ़ें ।
EVS Pedagogy MCQ for CTET | EVS Pedagogy Questions | EVS Pedagogy Notes | EVS Pedagogy Questions PDF
प्रश्न 1: प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए सबसे प्रभावी विधि कौन सी है?
A) व्याख्यान विधि
B) रटने की विधि
C) गतिविधि आधारित शिक्षा
D) तानात्मक विधि
उत्तर: C) गतिविधि आधारित शिक्षा
Q1. Which of the following is the most effective method for teaching Environmental Studies in primary classes?
A) Lecture method
B) Rote learning
C) Activity-based learning
D) Dictation method
Answer: C) Activity-based learning
प्रश्न 2:पर्यावरण अध्ययन में शिक्षण-शिक्षण सामग्री का मुख्य उद्देश्य क्या होना चाहिए?
A) विस्तृत सैद्धांतिक ज्ञान प्रदान करना
B) तथ्यों का स्मरण कराना
C) हाथों से अनुभव और अवलोकन को बढ़ावा देना
D) केवल पढ़ने और लिखने के कौशल पर ध्यान केंद्रित करना
उत्तर: C) हाथों से अनुभव और अवलोकन को बढ़ावा देना
Q2. In EVS, teaching-learning materials should primarily aim to:
A) Provide detailed theoretical knowledge.
B) Encourage memorization of facts.
C) Promote hands-on experiences and observations.
D) Focus on reading and writing skills only.
Answer: C) Promote hands-on experiences and observations
प्रश्न 3: पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में निर्माणवादी दृष्टिकोण की मुख्य विशेषता कौन सी है?
A) शिक्षक-केंद्रित निर्देश
B) केवल व्यक्तिगत सीखने पर जोर
C) छात्रों द्वारा अपनी समझ का निर्माण
D) मानकीकृत परीक्षणों पर ध्यान केंद्रित करना
उत्तर: C) छात्रों द्वारा अपनी समझ का निर्माण
Q3. Which of the following is a key characteristic of the constructivist approach to teaching EVS?
A) Teacher-centered instruction
B) Emphasis on individual learning only
C) Students constructing their own understanding
D) Focus on standardized testing
Answer: C) Students constructing their own understanding
प्रश्न 4: प्राथमिक स्कूल के पाठ्यक्रम में पर्यावरण अध्ययन को शामिल करने का मुख्य उद्देश्य क्या है?
A) छात्रों को प्रतियोगी परीक्षाओं के लिए तैयार करना
B) पर्यावरण के प्रति समझ और चिंता विकसित करना
C) केवल विज्ञान के जैविक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करना
D) उन्नत पर्यावरण कानून सिखाना
उत्तर: B) पर्यावरण के प्रति समझ और चिंता विकसित करना
Q4. What is the primary objective of including Environmental Studies in the primary school curriculum?
A) To prepare students for competitive exams.
B) To develop an understanding and concern for the environment.
C) To focus solely on the biological aspects of science.
D) To teach advanced environmental laws.
Answer: B) To develop an understanding and concern for the environment
प्रश्न 5: छात्रों की समझ का मूल्यांकन करने के लिए सबसे उपयुक्त रणनीति कौन सी है?
A) बार-बार लिखित परीक्षाएं
B) निरंतर और व्यापक मूल्यांकन
C) केवल मौखिक परीक्षाएं
D) केवल वार्षिक परीक्षाएं
उत्तर: B) निरंतर और व्यापक मूल्यांकन
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Q5. Which strategy is most appropriate for assessing students’ understanding in EVS?
A) Frequent written tests
B) Continuous and comprehensive evaluation
C) Solely oral examinations
D) Annual exams only
Answer: B) Continuous and comprehensive evaluation
प्रश्न 6: विभिन्न प्रकार के पौधों के बारे में पढ़ाते समय सबसे अच्छा शैक्षणिक दृष्टिकोण क्या होगा?
A) पाठ्यपुस्तक में चित्र दिखाना
B) छात्रों को एक वनस्पति उद्यान में ले जाना
C) पौधों के वर्गीकरण पर व्याख्यान देना
D) पौधों पर पढ़ाई का असाइनमेंट देना
उत्तर: B) छात्रों को एक वनस्पति उद्यान में ले जाना
Q6. When teaching about different types of plants, the best pedagogical approach would be:
A) Showing pictures in a textbook.
B) Taking students to a botanical garden.
C) Giving a lecture on plant classification.
D) Assigning a reading on plants.
Answer: B) Taking students to a botanical garden
प्रश्न 7: पर्यावरण अध्ययन को अन्य विषयों के साथ प्रभावी ढंग से कैसे एकीकृत किया जा सकता है?
A) अन्य विषयों से अलग करके पर्यावरण अध्ययन पढ़ाना
B) अंतर्विषयक परियोजनाओं और विषयों का उपयोग करके
C) केवल पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तक पर ध्यान केंद्रित करना
D) अन्य विषयों के साथ संबंध बनाने से बचना
उत्तर: B) अंतर्विषयक परियोजनाओं और विषयों का उपयोग करके
Q7. How can teachers integrate EVS with other subjects effectively?
A) By teaching EVS in isolation from other subjects.
B) By using interdisciplinary projects and themes.
C) By focusing only on the EVS textbook.
D) By avoiding connections with other subjects.
Answer: B) By using interdisciplinary projects and themes
प्रश्न 8: पर्यावरण अध्ययन में छात्रों के प्रोजेक्ट कार्य का मूल्यांकन करने के लिए सबसे उपयुक्त विधि कौन सी है?
A) केवल सहकर्मी मूल्यांकन
B) केवल शिक्षक मूल्यांकन
C) केवल छात्रों द्वारा आत्म-मूल्यांकन
D) आत्म-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन और शिक्षक मूल्यांकन का संयोजन
उत्तर: D) आत्म-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन और शिक्षक मूल्यांकन का संयोजन
Q9. Which of the following methods is most suitable for evaluating students’ project work in EVS?
A) Peer evaluation only
B) Teacher evaluation only
C) Self-assessment by students only
D) A combination of self-assessment, peer evaluation, and teacher evaluation
Answer: D) A combination of self-assessment, peer evaluation, and teacher evaluation
प्रश्न 9: पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में फील्ड ट्रिप की भूमिका क्या है?
A) प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन प्रदान करना
B) नियमित कक्षाओं से एक ब्रेक देना
C) छात्रों को तथ्यों को स्मरण कराने में मदद करना
D) सुनिश्चित करना कि छात्रों को अच्छे ग्रेड मिले
उत्तर: A) प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन प्रदान करना
Q9. What is the role of field trips in the teaching of EVS?
A) To provide direct experience and observation
B) To give a break from regular classes
C) To help students memorize facts
D) To ensure students get good grades
Answer: A) To provide direct experience and observation
प्रश्न 10: पर्यावरण अध्ययन में थीमेटिक दृष्टिकोण फायदेमंद है क्योंकि यह:
A) शिक्षा के दायरे को एक ही विषय तक सीमित करता है
B) पर्यावरण के बारे में अलग-अलग तथ्यों को प्रदान करता है
C) एक केंद्रीय विषय के आसपास विभिन्न विषयों को एकीकृत करता है
D) रटने पर ध्यान केंद्रित करता है
उत्तर: C) एक केंद्रीय विषय के आसपास विभिन्न विषयों को एकीकृत करता है
The thematic approach in EVS is beneficial because it:
A) Limits the scope of learning to a single subject.
B) Provides isolated facts about the environment.
C) Integrates various subjects around a central theme.
D) Focuses on rote memorization.
Answer: C) Integrates various subjects around a central theme
प्रश्न 11: पर्यावरण अध्ययन में अनुभवात्मक शिक्षा का उदाहरण कौन सा है?
A) प्रदूषण पर व्याख्यान सुनना
B) वन्यजीवों के बारे में एक अध्याय पढ़ना
C) पानी के फिल्टर पर एक प्रयोग करना
D) पाठ्यपुस्तक से परिभाषाएँ याद करना
उत्तर: C) पानी के फिल्टर पर एक प्रयोग करना
Q11. Which of the following is an example of experiential learning in EVS?
A) Listening to a lecture on pollution
B) Reading a chapter about wildlife
C) Conducting an experiment on water filtration
D) Memorizing definitions from the textbook
Answer: C) Conducting an experiment on water filtration
प्रश्न 12: पर्यावरण अध्ययन में कौन सी शिक्षण विधि छात्रों को आलोचनात्मक सोचने और समस्याओं का समाधान करने के लिए प्रोत्साहित करती है?
A) पारंपरिक व्याख्यान
B) परियोजना आधारित शिक्षा
C) रटने की विधि
D) बोर्ड से नोट्स कॉपी करना
उत्तर: B) परियोजना आधारित शिक्षा
Q12. Which teaching method in EVS encourages students to think critically and solve problems?
A) Traditional lecturing
B) Project-based learning
C) Rote memorization
D) Copying notes from the board
Answer: B) Project-based learning
प्रश्न 13: कौन सी गतिविधि छात्रों को जैव विविधता की अवधारणा को समझने में सबसे अच्छी तरह मदद कर सकती है?
A) टीवी पर एक वृत्तचित्र देखना
B) विभिन्न पौधों से पत्ते एकत्रित करना और उन्हें वर्गीकृत करना
C) जैव विविधता पर एक पाठ्यपुस्तक अध्याय पढ़ना
D) वन्यजीव संरक्षण पर निबंध लिखना
उत्तर: B) विभिन्न पौधों से पत्ते एकत्रित करना और उन्हें वर्गीकृत करना
Q13. Which of the following activities can best help students understand the concept of biodiversity?
A) Watching a documentary on TV
B) Collecting and classifying leaves from different plants
C) Reading a textbook chapter on biodiversity
D) Writing an essay on wildlife conservation
Answer: B) Collecting and classifying leaves from different plants
प्रश्न 14: स्थानीय पर्यावरणीय मुद्दों का अध्ययन छात्रों के लिए प्रासंगिक कैसे बनाया जा सकता है?
A) केवल वैश्विक मुद्दों पर चर्चा करके
B) छात्रों के अवलोकन और अनुभवों को शामिल करके
C) सैद्धांतिक ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करके
D) केवल पाठ्यपुस्तकों और लिखित सामग्री का उपयोग करके
उत्तर: B) छात्रों के अवलोकन और अनुभवों को शामिल करके
Q14. How can teachers make the study of local environmental issues relevant to students?
A) By discussing global issues only
B) By incorporating students’ observations and experiences
C) By focusing on theoretical knowledge
D) By using only textbooks and written materials
Answer: B) By incorporating students’ observations and experiences
प्रश्न 15: पर्यावरण अध्ययन में निरंतर मूल्यांकन का मुख्य लाभ क्या है?
A) शैक्षणिक वर्ष के अंत में आयोजित मूल्यांकन
B) छात्रों की प्रगति की निरंतर निगरानी
C) केवल कागज-पेंसिल परीक्षण
D) छात्रों की उपस्थिति के आधार पर मूल्यांकन
उत्तर: B) छात्रों की प्रगति की निरंतर निगरानी
Q15. Which of the following best describes formative assessment in EVS?
A) Assessments conducted at the end of the academic year
B) Continuous assessment to monitor student progress
C) Solely paper-pencil tests
D) Evaluations based on student attendance
Answer: B) Continuous assessment to monitor student progress
प्रश्न 16: पर्यावरण अध्ययन में शिक्षण सामग्री का उपयोग क्यों महत्वपूर्ण है?
A) कक्षा को आकर्षक बनाने के लिए
B) विभिन्न सीखने की शैलियों और जरूरतों को पूरा करने के लिए
C) शिक्षक के काम को कम करने के लिए
D) छात्रों को चुप रखने के लिए
उत्तर: B) विभिन्न सीखने की शैलियों और जरूरतों को पूरा करने के लिए
Q16. Why is it important to use a variety of teaching aids in EVS?
A) To make the classroom look attractive
B) To cater to different learning styles and needs
C) To reduce the teacher’s workload
D) To keep students quiet
Answer: B) To cater to different learning styles and needs
प्रश्न 17: पर्यावरणीय जागरूकता विकसित करने के लिए सबसे प्रभावी रणनीति कौन सी है?
A) पर्यावरणीय नियमों का पालन न करने पर छात्रों को दंड देना
B) पर्यावरण संरक्षण से संबंधित चर्चाओं और गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना
C) पर्यावरणीय मुद्दों पर लंबे व्याख्यान देना
D) छात्रों को तथ्यों को याद करने के लिए विस्तृत नोट्स प्रदान करना
उत्तर: B) पर्यावरण संरक्षण से संबंधित चर्चाओं और गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना
Q17. Which strategy is most effective for developing environmental awareness in students?
A) Punishing students for not following environmental rules
B) Engaging students in discussions and activities related to environmental conservation
C) Giving lengthy lectures on environmental issues
D) Providing detailed notes for students to memorize
Answer: B) Engaging students in discussions and activities related to environmental conservation
प्रश्न 18: पर्यावरण अध्ययन के संदर्भ में “सहारा देना” का क्या मतलब है?
A) निर्माण में उपयोग की जाने वाली एक अस्थायी संरचना
B) छात्रों की सीखने को बढ़ावा देने के लिए समर्थन प्रदान करना
C) छात्रों को वास्तुशिल्प डिजाइनों के बारे में सिखाना
D) छात्रों को अधिक होमवर्क असाइन करना
उत्तर: B) छात्रों की सीखने को बढ़ावा देने के लिए समर्थन प्रदान करना
Q18. In the context of EVS, what does the term “scaffolding” refer to?
A) A temporary structure used in construction
B) Providing support to students to enhance learning
C) Teaching students about architectural designs
D) Assigning more homework to students
Answer: B) Providing support to students to enhance learning
प्रश्न 19: पर्यावरण अध्ययन में प्रामाणिक मूल्यांकन विधि कौन सी हो सकती है?
A) बहुविकल्पीय परीक्षण
B) निबंध लेखन
C) पोर्टफोलियो और परियोजना कार्य
D) रिक्त स्थान भरना
उत्तर: C) पोर्टफोलियो और परियोजना कार्य
Q19. Which of the following can be considered an authentic assessment method in EVS?
A) Multiple-choice tests
B) Essay writing
C) Portfolios and project work
D) Filling in the blanks
Answer: C) Portfolios and project work
प्रश्न 20: पर्यावरण अध्ययन में छात्रों को उनकी सीखने की जिम्मेदारी लेने के लिए शिक्षक कैसे प्रोत्साहित कर सकते हैं?
A) उन्हें अधिक होमवर्क देकर
B) उन्हें सीखने के लक्ष्यों और आत्म-मूल्यांकन में शामिल करके
C) केवल पाठ्यपुस्तक का सख्ती से पालन करके
D) इंटरेक्टिव गतिविधियों को कम करके
उत्तर: B) उन्हें सीखने के लक्ष्यों और आत्म-मूल्यांकन में शामिल करके
Q20. How can a teacher encourage students to take responsibility for their learning in EVS?
A) By giving them more homework
B) By involving them in setting learning goals and self-assessment
C) By strictly following the textbook
D) By reducing interactive activities
Answer: B) By involving them in setting learning goals and self-assessment
प्रश्न 21: प्रदूषण पर चर्चा करते समय, एक शिक्षक छात्रों से उनके समुदाय में देखे गए प्रदूषण के प्रकारों की सूची बनाने के लिए कहता है। यह गतिविधि किसका उदाहरण है?
A) निर्देशित खोज
B) प्रत्यक्ष शिक्षा
C) रटने की विधि
D) निष्क्रिय शिक्षा
उत्तर: A) निर्देशित खोज
Q21. When discussing pollution, a teacher asks students to list the types of pollution they observe in their community. This activity is an example of:
A) Guided discovery
B) Direct instruction
C) Rote learning
D) Passive learning
Answer: A) Guided discovery
प्रश्न 22: पर्यावरण अध्ययन में संकल्पना मानचित्र का उपयोग करने का मुख्य लाभ क्या है?
A) वे तथ्यों को जल्दी याद रखने में मदद करते हैं।
B) वे अवधारणाओं के बीच संबंधों की समझ को बढ़ावा देते हैं।
C) उन्हें ग्रेड करना आसान है।
D) वे कक्षा की चर्चा की आवश्यकता को कम करते हैं।
उत्तर: B) वे अवधारणाओं के बीच संबंधों की समझ को बढ़ावा देते हैं।
Q22. What is the primary benefit of using concept maps in teaching EVS?
A) They help in memorizing facts quickly.
B) They promote the understanding of relationships between concepts.
C) They are easy to grade.
D) They reduce the need for classroom discussion.
Answer: B) They promote the understanding of relationships between concepts.
प्रश्न 23: पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में स्थानीय ज्ञान और अनुभवों को शामिल करने से छात्रों को कैसे मदद मिलती है?
A) केवल पाठ्यपुस्तक सामग्री से परिचित होना
B) उनके पर्यावरण के प्रति गर्व और जिम्मेदारी की भावना विकसित करना
C) केवल वैश्विक मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना
D) पूरी तरह से शिक्षक निर्देशों पर निर्भर होना
उत्तर: B) उनके पर्यावरण के प्रति गर्व और जिम्मेदारी की भावना विकसित करना
Q23. Incorporating local knowledge and experiences in EVS teaching helps students to:
A) Become familiar with textbook content only
B) Develop a sense of pride and responsibility towards their environment
C) Focus solely on global issues
D) Depend entirely on teacher instructions
Answer: B) Develop a sense of pride and responsibility towards their environment
प्रश्न 24: पर्यावरण अध्ययन में रोल-प्लेइंग गतिविधियाँ प्रभावी होती हैं क्योंकि वे:
A) तथ्यात्मक जानकारी प्रदान करती हैं
B) निष्क्रिय सीखने को प्रोत्साहित करती हैं
C) छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ सहानुभूति करने में मदद करती हैं
D) सैद्धांतिक ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करती हैं
उत्तर: C) छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ सहानुभूति करने में मदद करती हैं
Q24. Role-playing activities in EVS are effective because they:
A) Provide factual information
B) Encourage passive learning
C) Help students empathize with different perspectives
D) Focus on theoretical knowledge
Answer: C) Help students empathize with different perspectives
प्रश्न 25: पर्यावरण अध्ययन में जाँच-आधारित सीखने को सबसे अच्छा कैसे वर्णित किया जा सकता है?
A) छात्र प्रश्न पूछते हैं और अन्वेषण के माध्यम से उत्तर खोजते हैं
B) शिक्षक सभी उत्तर सीधे प्रदान करते हैं
C) छात्र जानकारी को बोर्ड से कॉपी करते हैं
D) केवल तथ्यात्मक पुनःप्राप्ति पर ध्यान केंद्रित करना
उत्तर: A) छात्र प्रश्न पूछते हैं और अन्वेषण के माध्यम से उत्तर खोजते हैं
Q25. Which of the following best describes inquiry-based learning in EVS?
A) Students asking questions and exploring answers through investigation
B) Teachers providing all the answers directly
C) Students copying information from the board
D) Focus solely on factual recall
Answer: A) Students asking questions and exploring answers through investigation
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